Situación de las telesecundarias a nivel local, estatal y nacional
La telesecundaria es una modalidad que
ha tenido presencia en para apoyar el desarrollo creciente de demanda educativa
en el nivel básico en el país. Su presencia se encuentra en zonas urbanas, pero
en su mayoría se ubican en poblaciones pequeñas y áreas rurales. De forma que,
se establezca una ayuda al ámbito educativo y económico ya que el costo
de establecer un plantel de esta modalidad es inferior al que representa uno
convencional.
Los problemas que enfrenta este modelo
educativo referente al aprendizaje:
- No se tiene la suficiente información,
porque el desarrollo de la investigación es escaso.
- Se manifiestan niveles inferiores a
resultado de pruebas o evaluaciones con relación a estudiantes de otras
modalidades de estudio.
- Condiciones de operación
- Las características, habilidades e
intervención del personal docente.
- Las instalaciones y calidad del equipo
(infraestructura, mala recepción de señal, inexistencia de la energía eléctrica,
no disponibilidad de receptor de televisión, videocasetera, materiales impresos
y servicios para la enseñanza, etc.).
Nacional
La caracterización de las familias y
los alumnos, es decir sus condiciones de vida, etnicidad, el clima educacional
del hogar, la historia escolar del alumno, la falta de presencia en las aulas
(ausentismo).
El tamaño y la organización de la
escuela telesecundaria, siendo que los grupos sean reducidos existiendo solo un
grupo de cada grado y con la intervención de un solo docente respectivamente.
El nivel de capacidad pedagógica de los
docentes es con los mínimos requerimientos de reclutamiento, de modo se exponen
deficiencias en el quehacer educativo careciendo de metodologías de enseñanza y
de experiencia (Santos & Carvajal , 2001).
El uso y la optimización de tiempos
para el desarrollo del aprendizaje, no solo para cubrir, sino para producir
aprendizaje significativo.
Estatal
En cuanto a la situación del estado de
Hidalgo, se exponen los bajos resultados de en pruebas de evaluación como el
programa PLANEA 2019, donde es evidente el estancamiento educativo en diversas
áreas (Chávez, 2019).
Local
En el nivel local, específicamente en Tianguistengo;
Hidalgo, se enfrenta un nivel alto de deserción escolar en las escuelas
telesecundarias, teniendo como principal interés en identificar referentes que
expliquen este fenómeno de forma que se frene esta problemática.
Como menciona Altamirano (2016), la
problemática hace referencia al perfil del docente, la integración de padres de
familia, las políticas públicas y la participación integral del alumno.
Referencias
Altamirano, F. V. (2016). La deserción en la escuela
telesecundaria. Revista de Cooperación, 15-18. Recuperado el 02 de
octubre de 2019, de http://www.revistadecooperacion.com/numero8/08-02.pdf
Chávez, Á. (10 de septiembre
de 2019). Matemáticas, el reto de las secundarias en Hidalgo. Recuperado
el 03 de octubre de 2019, de El Heraldo de México:
https://heraldodemexico.com.mx/estados/matematicas-son-el-reto-de-las-secundarias-en-hidalgo/
Martínez, F. (2005). La
telesecundaria mexicana. Desarrollo y problemática actual. INEE.
Recuperado el 03 de octubre de 2019, de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1C116.pdf
Santos , A., & Carvajal ,
E. (2001). Operación de la Telesecundaria en zonas rurales marginadas de
México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 31(2), 69-96.
Recuperado el 02 de octubre de 2019, de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27031204
